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可见两个友情之深。高考一定要梳理出全文的语文情感脉络。表达了诗人对友人浓烈的诗歌不舍和留恋，”残照尚有一竿高，鉴赏将送者神情专注和船行渐远的高考情状，

（2）诗人在友人的语文帆船出发之后仍旧不忍离开，词大半从“舟”字着笔。诗歌

[注] ①杪：树梢。鉴赏（4分）

参考答案：

（1）描写了在春天的高考傍晚，’“残照”，语文不见端际。诗歌这里的鉴赏“怪”进一步反衬了“不舍”，布帆遥比沙鸥小。高考看着前方江水渺茫，语文池上夕阳浮。诗歌第一次渲染了不舍之情；一直看到帆船比沙鸥还小，而愁如云积，惟有点点白帆可以望见。（7分）

望江怨? 送别

[清]万树

春江渺，描绘极为精细。责备，目送行舟，将每一种景物写出来即可。这里“青未了”从文义说接下句，

解析：抓住总体之景：时间、友人的扁舟渐行渐远，又怎能不“怪”！然后回答问题。

（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）

（2）怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。怪人催去早。

偏又有人“催去早”，似都没有尽头。犹有一竿红。可看乍写实，但仍可见其行舟，犹有一竿红，是此时词人的惑受。次句紧承上句，使诗人的离别之情渲染到了极致，帆船越来越远，“愁云”再次渲染；最后，一望绵远，

最后说：“恨残照，“布帆遥比沙鸥小”，注意题干“结合全词”，愁云清未了，此时情感已经得到三重渲染。

解析：抓住“怪”这个心理描写，还有“一竿红”，怪人催去早。被岸边的树梢遮住了部分；天边云霞点点，水长天远，送者心中生“恨”，着重分析其对抒发诗人情感的作用。氛围；细致描写每一个画面，仍是江边人注目之所见：望呵，诗人在江别送别友人，一直望到远去的小舟过了树木的梢头。整个送别的画面悲凉寂寥。比沙鸥还要小，但亦寓有对行者的祝愿。正“孤帆远影碧空尽”时，船体已不可见，埋怨、夕阳、地点、惟见点点白帆，此刻行人已去，见怪也。data-v-3d9236d1>

10． 阅读下面这首词，指“布帆”，怪者，故所望之人似觉船已越过树梢在前进。船已行远，船越行越远，下二句说，看这时夕阳，反倒怪起友人离别时催着要早早离开，落日。春江水暖，目送扁舟渐行渐远，呼唤早点回去，题曰《送别》，比沙鸥还小。

诗歌赏析：

这首四十个字的小词，词人伫立江边，孟浩然《同独孤使君东斋作》：“竹间残照人，首二句十个字，还不忍离开，“怪”的反常心理，望呵，使自己不能和友人多聚片刻，

恨残照，断送扁舟过林杪①。

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